Éducation et formation en contexte plurilingue maghrébin: Problématiques entre didactique et politique linguistique éducative (Champs Didactiques ... / " Savoirs pour savoir faire", Band 3)
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| yazar | Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften |
|---|---|
| Boyutlar ve boyutlar | 14.81 x 0.86 x 21.01 cm |
| Tarafından yayınlandı | 6 Ağustos 2020 |
28 Şubat 2018 18,9 x 0,4 x 24,6 cm 15 x 0,5 x 22 cm 18,9 x 0,5 x 24,6 cm ERWIN N GRISWOLD 6 Ağustos 2020 28 Ekim 2011 Kolektif ROBERT H BORK 18,9 x 0,3 x 24,6 cm Additional Contributors 18,9 x 0,2 x 24,6 cm 1 Ocak 2017 18,9 x 0,6 x 24,6 cm 3 Ocak 2017 30 Ekim 2011 WADE H MCCREE Mdpi AG
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| yazar | Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften |
|---|---|
| isbn 10 | 2807615678 |
| isbn 13 | 978-2807615670 |
| Yayımcı | Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften |
| Boyutlar ve boyutlar | 14.81 x 0.86 x 21.01 cm |
| Tarafından yayınlandı Éducation et formation en contexte plurilingue maghrébin: Problématiques entre didactique et politique linguistique éducative (Champs Didactiques ... / " Savoirs pour savoir faire", Band 3) | 6 Ağustos 2020 |
L’objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d’enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d’enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie). L’ouvrage part de l’analyse d’études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l’ancrage régional. La visée repose sur l’hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l’essor d’un capital plurilingue de l’élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle École de la réussite. Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en œuvre d’actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle École.
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