Peter F. E. Sloane doc Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt?: Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden Bildungsgängen (Wirtschaftspädagogisches Forum): 71

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Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt?: Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden Bildungsgängen (Wirtschaftspädagogisches Forum): 71

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A4 formatı ve A6 formatı için PDF.
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17.78 x 0.61 x 25.4 cm Kolektif 1 x 13,5 x 21 cm 14.81 x 0.48 x 21.01 cm Icon Group International Babadada Gmbh 21,6 x 0,6 x 27,9 cm 20,3 x 0,6 x 25,4 cm 3 Ocak 2017 21,6 x 0,2 x 27,9 cm 1 Eylül 2020 31 Ağustos 2012 4 Ocak 2017 United States Congress HardPress Publishing Collectif 5 Ocak 2017 28 Şubat 2018
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yazar Peter F. E. Sloane Desiree Daniel Karin Meier Franziska Schwabl Simone Volgmann
isbn 10 394871908X
isbn 13 978-3948719081
Yayımcı Eusl; New basım
Tarafından yayınlandı Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt?: Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden Bildungsgängen (Wirtschaftspädagogisches Forum): 71 21 Aralık 2020

Seit Langem wird in der erziehungswissenschaftlichen Literatur proklamiert: Es ist wichtig, dass Schüler*innen selbstreguliert lernen können. Selbstregulationsfähigkeiten gelten als wichtige Vorausetzung, um Lernprozesse eigenständig zu durchlaufen – was u. a. in Zeiten von Schulschließungen und digitalem Unterricht, wenn Lehrkräfte nur bedingt Unterstützung bieten können, erforderlich ist. Allerdings ist selbstreguliertes Lernen kein Selbstläufer. Gerade Schüler*innen, die es nicht gewohnt sind, sich eigenständig mit Lernmaterial auseinanderzusetzen und (deswegen) in ihrem bisherigen Bildungsverlauf schlechte Lernerfahrungen gesammelt haben, tun sich oft schwer damit. Sie können sich z. B. nicht dazu motivieren, mit einer Aufgabenbearbeitung anzufangen, oder scheitern daran, sich geeignete Formen der Unterstützung zu suchen. Ihnen fehlt es an Lernstrategien, die aber durch geeignete Fördermaßnahmen vermittelt werden können, wenn diese auf die Voraussetzungen und Bedürfnisse der Schüler*innen abgestimmt sind. Die Gestaltung von Lernkonzepten, die sich hierzu eignen, ist keine leichte Aufgabe! Im Rahmen des Projekts NeGeL (Neugestaltung von Lernprozessen) haben sich drei Berufskollegs genau dieser Herausforderung gestellt. Sie entwickelten neue Lernkonzepte für die Zielgruppe der Lernenden berufsvorbereitender Bildungsgänge, die oft Lernschwierigkeiten und Probleme im selbständigen Arbeiten aufweisen. Für die beteiligten Akteure stellte sich insofern nicht die Frage, ob diese Schüler*innen überhaupt selbstreguliert lernen können, sondern, wie sie sich durch geeignete Unterstützung dazu befähigen lassen. Der vorliegende Bericht zeichnet den Entwicklungsprozess der drei Schulen bei der Gestaltung und Umsetzung von Konzepten zur Förderung des selbstregulierten Lernens nach und geht dabei auch auf Chancen und Herausforderungen ein. Damit richtet sich das Buch an didaktische Gestalter aus der (Berufs-)Bildungspraxis, die sich mit der Entwicklung von Förderkonzepten für die Zielgruppe der Lernenden berufsvorbereitender Bildungsgänge oder der Konzeption von Unterricht zur Förderung selbstregulierten Lernens auseinandersetzen.

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